「校本特色 跨域能力 學習歷程」-大華的英文戲劇展演

「校本特色  跨域能力  學習歷程」-大華的英文戲劇展演

    時值歲末，在大華中學有著別具意義的傳統，校園中瀰漫濃厚的節慶及歲末感恩氛圍，我們以英文戲劇、藝文饗宴及各領域豐富多元的教學成果，來回應歲末的反思與回饋。今年主題成果展，仍以英文戲劇競賽展演為主軸，輔以國、高中配合主題及節慶的合唱比賽、英文詩歌朗誦等，提供大華學生展演的舞台。呈現大華傳統特色的校本課程­。

   

   在新課綱為前題的課程發展計畫中，我們定義這場戲劇觀、演之間，是有系統、有策略、有目標的學習歷程，以學生學習為主體，當學生接受學習任務後，即組織幹部分組著手企劃，主動展現其專長、興趣並互助完成任務。就同學們而言，在大華的英文戲劇不僅是門課程，非單純的戲劇展演，而是培養創客精神及翻轉教學的體現。大華師生共同成就主題教學、跨域學習的成果。

   

   在大華，英文老師們共備課程，堅持經典文本閱讀，提升同學們的文學素養，期待透過課程設計及實踐，引導學生須具備核心能力，能與他人合作，接受挑戰，解決問題，表現出12年國教的內涵「自發、互動、共好」。大華的課程教學設計對焦於此，事實上已行之多年。同學們在英文戲劇主題課程中，接受老師的啟發，承接學長姊的經驗，藉由文本閱讀及劇作的歷史文化探討，發散其創意奇想，收斂匯聚成話劇形式演出，在今年狄更斯＜孤雛淚＞展演中的四個班級，皆顯現此一特色，更創新於拍攝學習歷程的紀錄影片，紀錄學習過程的點滴，除留存資料外，更有助於日後的反思與傳承。

    最後，我們感謝期間參與指導來自空中英語教室的教師團隊、英文科全體老師及導師們盡心盡力指導及陪伴，更感謝家長熱烈參加，有機會看到孩子們不同的學習面向，為孩子們喝采。

畫刊 校長的話

親愛的大華師生、家長們：大家平安

    步入2020年，時節更迭，暖冬中的大華，校園景致氛圍，因氣候變化，時而迷濛水樣，時而清新蓊鬱，身在其中，感受到學校柔和的溫度。學期末正是感恩、反思與展望的時機。

    感謝全體同仁以「看見改變，擁抱未來」的原則，面對教育政策翻轉的衝擊，秉持與時俱進的精神，努力帶好每一位學生，引導他們成為未來人才。我們藉著尤如幸福存摺般的畫刊《那一年，我們在大華》出版，紀錄大華師生教與學的歷程，展現大華中學自創辦以來，所強調的全人教育、做中學的理念，在規畫多項有系統且目標明確的課外教學活動中，讓學生能善用科技，學以致用，發揮團隊合作，解決問題，培養面對未知的未來所需的能力。而學活動後的反思，更孕育學生的智慧與勇氣，這正是素養導向教學的最佳寫照。

     大華中學辦學成績是豐碩、成長的。校園環境的營造與規劃、資訊設備的充實，學生的人格陶冶、多元潛能開發及升學績效，都有顯著的進步並獲得各界的肯定。108學年高中部大學繁星甄選，高達八成錄取率，謝辰陽、李可懷兩位同學甄選上台大，錄取清大、交大等頂尖大學多有人在，成績輝煌。高中英聽測驗今年又再次成長進步，達A級人數是全國2.17倍，創新紀錄。國語文競賽本校李修齊、姜晶蕙、張語辰三位同學獲全國賽優等；數理競賽成績亦不遑多讓：遠哲科學競賽中，打敗三十六所全國優秀高中選手，勇奪第三。國中部生活科技類科展，楊梅區第一。高中部柯兆陽同學獲奧林匹亞生物及物理兩科獎項、IMC/AMC國際數學競賽、自然科展等，都在老師專業指導下，屢屢獲獎，成績卓著。藝術表現：我們創立了大華弦樂團，而國中部女聲合唱團再次以特優成績晉級全國賽。桃園市美術比賽也創造了近幾年最好的成績。這些成果是大華中學人文底韻及科學創新的多元展現。

    展望未來，我們大華教學團隊繼續努力，仍以傳統的核心價值及前瞻性的創新教學，帶引大華的同學們一步一腳印，績存學習歷程，展現成果實力。

     在此感恩回顧之於，也要感謝家長們的支持。祝福大家平安喜樂

 

                                        校長  張佩瑜  謹誌 2020.01.10

「數位起飛，素養啟程」緣起

     時值歲末，在大華中學有著別具意義的傳統，校園中瀰漫濃厚的節慶及歲末感恩氛圍，我們以英文戲劇、藝文饗宴及各領域豐富多元的教學成果，來回應歲末的反思與回饋。檢視同學們是否達成以「看見改變，擁抱未來」培養科技素養，跟上數位時代的目標。

    

    教育部配合國家科學技術發展中程計畫（民國106 年至109 年），以「培育優質創新人才，提升國際競爭力」為遠景，致力於人才培育、制度革新、數位環境建構，達成以 「推動數位學習，建構公平、開放、自主學習的優質教育環境」的科學技術為發展目標。其一重點為「培養學生的前瞻應用能力」，包括培養學生運算思維能力，建構數位學習環境，組織輔導團隊，協助教師發展以「學習者為中心」的教學設計，推動數位學習創新教學模式，鼓勵師生參與動手實做，培養以科學方法解決問題的能力，激發創造力與夢想的實踐力。此外也提出2030年要達到雙語國家的目標，因此加上程式語言達到「三語」的能力。 

   

    依國家的教育政策與目標，12年國教新課綱執行過程中，我們配合政策制度，教與學積極翻轉，有系統建置智慧教室設備及師資培養，科技數位學習得以循序發展，從「輔助教學，展示教材」到「互動教學」再升級為「智慧創新運用」，培養大華學生提升數位科技能力，自主學習以科學精神方法解決問題。

    

     此外建立在扎實且深化的英文教學上，我們以「英文戲劇」為校訂必修課程，涵蓋了英文、表演藝術、音樂、資訊等跨領域的學習，為創造學生展演的舞臺，每年12月教學成果展，英文戲劇比賽成為大華辦學的傳統。

    

     今年的教學成果展，大華中學即以「數位起飛，素養啟程」為主題，舉辦教師的公開觀課，呈現多元活化的教學。目的在培養學生運用科技自主學習，讓大華學生在學習上應用創客精神，豐富學習歷程，真正實踐「以傳統邁向國際，以科技迎向未來」之目標。在此感謝大華認真用心且專業的教師們，除自我提升外，亦積極培育學生將課堂上習得的知識、技能融會貫通以系統思考來解決生活上的問題。同時感謝家長的支持，讓學生們多元展能，充滿自信。

鼓勵高二學生攀登台灣第二高峰雪山成果冊贈言

鼓勵高二學生攀登台灣第二高峰雪山成果冊贈言

                                                    107年5月3日

「要當高山上的大樹，不當溫室小花」- 大華中學探索教育的期許

    在大華中學的每位學生都知道，探索課程不僅僅是登山、健行、攀岩、溯溪、漆彈射擊....，課程的精隨在於透過挑戰自我，合作共好，解決問題，培養積極進取的態度。因此這是從國小到高中，教育目標高遠、明確、系統性的課程。而這一門課程將會在高二學生們登上雪山，攻頂達標，圓滿完成。

    本屆高二同學於5月3日完成任務，先前的課程準備與鍛鍊，感受到同學們的熱忱和期待。當同學行走經歷期間，必當學會崇敬大自然，謙虛敬畏臺灣山岳，在壯麗山河中看見台灣的珍貴和偉大，這時候的你，也會覺得自己的成長及偉大的可能。更會感恩有相伴的同學們，一起同在藍天和星空下，這樣的經驗，很榮幸，我也有過。

    大華的高二同學們，順利完成攻頂並非理所當然，除了同學們的恆毅力外，我們要感恩探索中心蔡炳炎主任，兩位導師陳慈炘老師、羅章桂老師及陪伴同學登頂的陳雅棠老師、商育誠老師及米亞桑團隊充分的準備和支援，才能促成圓滿，在我們生命中留下美好的共同記憶。在此恭賀同學們成功登頂，也期勉同學們複製好的經驗，為下一波大學學測挑戰，積極努力，以達人生另一頂峰。

給高二的一封信

親愛的高二同學們：

   

   恭喜各位攀登雪山，登頂達標，完成大華中學對各位的期許:「要當高山上的大樹，不當溫室小花」。

    在大華中學的每位學生都知道，探索課程不僅僅是登山、健行、攀岩、溯溪、漆彈射擊....，課程的精隨在於透過挑戰自我，合作共好，解決問題，培養積極進取的態度。因此這是從國小到高中，教育目標高遠、明確、系統性的課程。而這一門課程將會在高二同學們登上雪山，攻頂達標，圓滿完成。

    同學們於5月3日完成任務，先前的課程準備與鍛鍊，感受到同學們的熱忱和期待。當同學行走經歷期間，必當學會崇敬大自然，謙虛敬畏臺灣山岳，在壯麗山河中看見台灣的珍貴和偉大，這時候的你，也會覺得自己的成長及偉大的可能。更會感恩有相伴的同學們，一起同在藍天和星空下，這樣的經驗，很榮幸，我也有過。

    而另一個圓滿，將要開始於各位的成年禮。禮記記載：『古代男子二十而冠，女子十五而笄』，在中國古代，人到了二十歲稱為弱冠，要行冠禮，也就是現在所謂的成年禮。行冠禮即是成年的表徵，代表著「成長、承擔、感恩」三個成年的心歷過程，意味著已具有勇於任事及承擔責任的能力。當我們思考如何以高中的你，告別青少年，面對18歲成年的承擔？支持你有強大心理素質對決人生種種困境？辦個公開宣示的典禮吧！讓各位在父母、師長、友伴的見證下支持下，情感奔騰勇敢宣示：「我的人生，我負責；我的人生，我精彩」。

    大華的高二同學們，能完成登山攻頂並非理所當然，除了同學們的恆毅力外，我們要感恩行政活動團隊充分的準備和支援，才能促成我們生命中留下美好的共同記憶。

   

    在此恭賀同學們成功登頂外，也期勉同學們複製好的經驗，為下一波大學學測挑戰，積極努力，以達人生另一頂峰，Just do it

祝福各位平安喜樂

                                             校長  張佩瑜  敬賀

                                                      108.05.03

「勇於夢想 實踐創意 展現自信」-大華的英文戲劇展演

「勇於夢想 實踐創意 展現自信」-大華的英文戲劇展演

                                                      107年12月25日

   

    在大華中學，每到歲末，已是寒意襲人、雲霧飄渺。在水溶溶充滿詩意的校園中，有著節慶的熱鬧與忙碌。今年主題成果展，仍以英文戲劇競賽展演為主軸，輔以國、高中配合主題及節慶的合唱比賽、英文專題報告等，呈現大華傳統特色之校本課程，創造出大華學生「勇於夢想、實踐創意、展現自信」的舞台。­

   

    而各領域特科教室則以「與自然共好」為主題，展現跨科、跨領域、數位資訊融入的教學成果佈展。生物科雅棠老師教學觀摩，呈現以學生學習為主，透過有系統的課程設計，數位資訊融入，學生動手操作實驗，教師輔助協同的合作學習，展現同學們的學習成果。

   

    近幾年全世界對於未來人才培育，不遺餘力地思考求變，期望能把握前瞻先機，以厚植國力，進而提出各項翻轉教學及教育改革，即學生須具備核心素養能力，能與他人合作，接受挑戰，解決問題。在國內即為12年國教的內涵「自發、互動、共好」。大華的課程教學設計亦對焦於此，且行之多年。以英文戲劇為例，同學們在主題課程中，接受老師的啟發，承接學長姊的經驗，藉由文本閱讀及劇作的歷史文化探討，發散其創意奇想，收斂匯聚成話劇形式演出，在今年莎士比亞＜暴風雨＞展演中的四個班級，皆顯現此一特色。

    過去的教學，往往是教師搭好學習鷹架，學生順勢依循而上。但現今以學生學習為主體，當學生接受學習任務後，即組織幹部分組著手企劃，主動展現其專長、興趣並互助完成任務。就同學們而言，在大華的英文戲劇不僅是門課程，非單純的戲劇展演，而是創客精神及翻轉教學的體現。大華師生共同成就主題教學、跨域學習的成果。

    我們定義這場戲劇觀、演之間，是有系統、有策略、有目標的學習歷程，感謝期間參與指導的周旭薇導演、英文科全體老師及導師們盡心盡力指導及陪伴，

一起創建使學生發光發亮，展現多元才能的舞台。

悅讀 - 成就生命的美好

大華學生中英文專刊出版校長贈言

悅讀 - 成就生命的美好

    英國培根所言：「閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確」。學校教育中，閱讀和寫作是相輔相成、一體兩面的課程核心，是建構知識、成長智慧的根基。

    在大華中學學校願景及學生圖像中，我們期許大華學子成為未來人才，未來人才以品格力為主軸，須具備的核心五力「學習力、思辨力、創造力、移動力、領導力」，一切的根基即是閱讀素養，閱讀使學習延伸且寬廣，能遇見全世界的美好，開啟人生無限可能。因之在推動中英文閱讀與寫作方面，學校有系統、有計畫的成就語文教學及閱讀氛圍，不僅在課程上，抑或是競賽、成果展演，環扣著此計畫，我們添購圖書、推動班級書箱、晨讀、閱讀心得發表，布置校園閱讀空間，創造大華最美的人文風景。

    近幾年全世界對於未來人才培育，不遺餘力地思考求變，期望能把握前瞻先機，以厚植國力，進而提出各項翻轉教學及教育改革，即學生須具備核心素養能力，能與他人合作，接受挑戰，解決問題。在此共識之下推動閱讀，終生學習成為必要。但科技日新月異的21世紀，閱讀型態也發生革命性的變革，網路資訊發達，充斥各類訊息，訊息是否為真？是否即是知識？需要思辨判定，所謂「盡信書，不如無書」，因之透過閱讀理解，老師引導思辨對話，挑戰不同意見觀點，

釐清錯誤訊息觀念，如此方能獨立思考，連結應用，之於學習有所助益。

    在大華中學的國、英語文教育即是以此為目標，最終我們即以＜悅讀＞專刊彙集學生的中英文寫作成果，提供學生多方閱讀，誠摯對話，精煉書寫，自然而然內化成為學習的日常，提升素養，擁有理解世界，解決問題的能力。

    最後特別感謝國文科，英文科及全體同仁積極推動閱讀，出刊優良閱讀寫作刊物，成就學生閱讀生命的美好。