「素養領航 跨域創新」- 教育改革新課綱中課程的前瞻與突破
時值立冬節氣，雖然仍在疫情防控有限條件下，大華中學的多元教學活動仍蓬勃展現其別具意義的傳統特色。之於教育改革創新教學的課程上，也多所著墨，有所突破。今年我們以「素養領航 跨域創新」為主題，校本特色課程、藝文饗宴及各領域豐富多元的教學成果，來回應歲末的反思與回饋。
自5月份起將近半年，臺灣疫情嚴峻，直接衝擊教學現場的改變，實體授課教學、多元課程活動都受到影響及限制。線上遠距或混同教學成為疫情變動下的常態，疫情起伏成為全世界各方面發展不確定的因素，然而孩子們的教育卻不能因此停滯或冒風險。配合國家的教育政策與近期目標，透過12年國教的整體系統性規畫新課綱，翻轉教與學的校園文化，一樣有所衝擊，對教學端的老師而言充滿挑戰。雙語國家的目標、創客自造的素養，在這波教改中，老師們不僅要落實政策制度，也要能發展選修及校本位特色課程，培養大華學生的學習從知識面提升為能力素養。
在大華，老師們共備課程，堅持文本閱讀，提升同學們的閱讀素養，期待透過教材的編寫，教案設計及實踐，無論是社會人文學科亦或是自然科普，積極編寫跨領域的閱讀素養教材。今年校訂必修課程完成〈築夢大華 圓夢山嶽＞為雪山課程教材的擴寫，延伸臺灣3000公尺以上山嶽生態、地理、地質環境且加了天文的單元。英文戲劇選讀並展演莎士比亞名劇「李爾王」，也完成補充教材跨領域文本的編纂。實現深化、學術化的課程發展。引導學生須具備核心能力，以學生分組自編成果冊紀錄學習過程的點滴，除留存資料外，更有助於日後的反思與傳承。如此翻轉教與學的體現，大華師生共同成就主題教學、跨域學習的成果。表現出12年國教的內涵「自發、互動、共好」。
另外，臺灣四面環海，自然環境有縱谷激流，擁有發展水域探索挑戰活動的優質條件，大華中學12年一貫教育的校本特色探索教育，也延伸觸角發展水域課程，從小學部海洋浮潛，中學部自力造筏、獨木舟及溯溪挑戰等，我們相信「知識就是力量」，善用環境因勢利導，充分水域安全教育及課程準備，能夠成就學生水域課程的知識與技能、自我挑戰及危機應變，有自救救人的能力。
教育改革新課綱中課程的前瞻與突破在能訓練學生們有能力「學會學習、自主學習、終身學習」，才能面對國際化、及工業科技遽變時代的挑戰。在五育並進全人教育的核心理念下，大華中學透過課程發展，培養學生人文與科學、知識與能力、個性與群性均衡發展的優秀人才；且建置多元智慧學習環境，尊重學生個別差異，讓大華學生「優質適性」發展。
