「素養領航 跨域創新」- 教育改革新課綱中課程的前瞻與突破

   「素養領航 跨域創新」- 教育改革新課綱中課程的前瞻與突破

    時值立冬節氣，雖然仍在疫情防控有限條件下，大華中學的多元教學活動仍蓬勃展現其別具意義的傳統特色。之於教育改革創新教學的課程上，也多所著墨，有所突破。今年我們以「素養領航 跨域創新」為主題，校本特色課程、藝文饗宴及各領域豐富多元的教學成果，來回應歲末的反思與回饋。

   自5月份起將近半年，臺灣疫情嚴峻，直接衝擊教學現場的改變，實體授課教學、多元課程活動都受到影響及限制。線上遠距或混同教學成為疫情變動下的常態，疫情起伏成為全世界各方面發展不確定的因素，然而孩子們的教育卻不能因此停滯或冒風險。配合國家的教育政策與近期目標，透過12年國教的整體系統性規畫新課綱，翻轉教與學的校園文化，一樣有所衝擊，對教學端的老師而言充滿挑戰。雙語國家的目標、創客自造的素養，在這波教改中，老師們不僅要落實政策制度，也要能發展選修及校本位特色課程，培養大華學生的學習從知識面提升為能力素養。

    

   在大華，老師們共備課程，堅持文本閱讀，提升同學們的閱讀素養，期待透過教材的編寫，教案設計及實踐，無論是社會人文學科亦或是自然科普，積極編寫跨領域的閱讀素養教材。今年校訂必修課程完成〈築夢大華 圓夢山嶽＞為雪山課程教材的擴寫，延伸臺灣3000公尺以上山嶽生態、地理、地質環境且加了天文的單元。英文戲劇選讀並展演莎士比亞名劇「李爾王」，也完成補充教材跨領域文本的編纂。實現深化、學術化的課程發展。引導學生須具備核心能力，以學生分組自編成果冊紀錄學習過程的點滴，除留存資料外，更有助於日後的反思與傳承。如此翻轉教與學的體現，大華師生共同成就主題教學、跨域學習的成果。表現出12年國教的內涵「自發、互動、共好」。

   另外，臺灣四面環海，自然環境有縱谷激流，擁有發展水域探索挑戰活動的優質條件，大華中學12年一貫教育的校本特色探索教育，也延伸觸角發展水域課程，從小學部海洋浮潛，中學部自力造筏、獨木舟及溯溪挑戰等，我們相信「知識就是力量」，善用環境因勢利導，充分水域安全教育及課程準備，能夠成就學生水域課程的知識與技能、自我挑戰及危機應變，有自救救人的能力。

    

    教育改革新課綱中課程的前瞻與突破在能訓練學生們有能力「學會學習、自主學習、終身學習」，才能面對國際化、及工業科技遽變時代的挑戰。在五育並進全人教育的核心理念下，大華中學透過課程發展，培養學生人文與科學、知識與能力、個性與群性均衡發展的優秀人才；且建置多元智慧學習環境，尊重學生個別差異，讓大華學生「優質適性」發展。

班親會校長的 110-1

  

親愛的家長們：闔家平安

    轉眼時序已至中秋，露凝而白，天氣即將轉涼，清朗藍天下，大華校園開學後，同學們平安返校，朝氣蓬勃。自五月中旬因疫情停課，真是久違了。展望110新學年，在面對疫情未歇的過度時期，勉勵同學們調整學習的型態，以「素養領航，跨域創新」為本學年的目標理想，實踐「以傳統邁向國際，以科技迎向未來」學校的願景。

    國家教育政策的發展有其前瞻性，因應時勢變遷，與時俱進。新學年度在12年國教的整體系統性規畫下提出「自主共學新世代，科技素養大未來」的目標，再次強調學生們需要有科技數位能力，精煉「自發、互動、共好」的核心精神，才能在疫情衝擊的當下面對國際化、及工業科技遽變時代的挑戰。在學校教育的新視野中具體提出後疫情時代所要面對積極發展的事項，包括「混成學習」、「雙語教育」、「跨域創新」、「學力表現」等，因此大華中學本學年度與加拿大在台北經貿辦事處及卑詩省教育局簽定雙聯制2＋1課程，持續積極優化國際教育，營建多元智慧學習環境，培養人文與科學、知識與能力、個性與群性均衡發展的優秀人才。讓大華學生「優質適性」發展，出類拔萃。

    成績表現上，高中部110學年大學榜單，葉○妤、詹○宗名列臺大。國立'臺清交成政中字輩大學人數歷年最多，而分數達國立大學率取標準的學生達八成，創造優秀的錄取率。國中部會考成績亦不遑多讓，多達九成以上達公立高中職。而多元表現校際競賽當中，國高中全國自然科展、國語文競賽、數學IMC、英文作文等皆獲全國獎項，感謝老師們指導及同學的努力，大華精緻辦學，能夠成就同學們的自信與實力。  

      

    新學年，期許同學們以「素養領航，跨域創新」為目標努力，勿忘「先把人做對，及時行善」的品格教育要求，尤其面對疫情衝擊不確定因素造成的混亂當下，要成為良善且有教養的大華人。再次感謝家長肯定支持。

祈祝

闔家安康  平安喜樂

       

                                  校長  張佩瑜 謹誌                                                       1100925        

 

跨域創新 多元展能 扎根素養 邁向卓越

 

校長的話

跨域創新 多元展能 扎根素養 邁向卓越

   大華中學之於國民教育五育並進的目標，落實在多元特色校本課程及活動的發展，長久以來我們在教育上「優質適性」為前題的課程發展計畫中，定義符合教與學及課程與延伸活動之間，有系統、有策略、有目標的跨域創新，多元學習。

 

     我們思索並盤點學校課程發展，型塑學校願景及大華學生圖像時，其中含概國際教育、探索活動、多元選修等課程。我們希望透過教材的編寫，強化學生的閱讀素養，扣合學科達到深化課程的目的。鼓勵學生積極完整皆受培養，運用文本補充教材，聚焦輔助學生學習。符應高中新課綱的改變。

     

     自108新課綱上路，大華中學先已完成＜築夢大華 圓夢山嶽＞為校訂必修課程的文本閱讀教材。今年我們跨域創新的教師社群集合英文、社會及藝能科三領域，續編校訂必修英文戲劇文本閱讀教材:莎士比亞名劇＜李爾王＞。英文戲劇校訂課程教材編寫環扣著有計畫、有系統的學科教學，扎實了基本學科的實力。在課程與活動中注重學習歷程、方法及策略；結合情境化、脈絡化的學習，整合知識、技能與態度，在大華的英文戲劇非單純的戲劇展演，文本閱讀教材中，社群老師專業分工編寫有關表演藝術、舞台效果、服裝道具、布景美學、音樂燈光、資訊融入等，協助學生展現創客精神，這是翻轉教學的體現。

 

     大華師生共同成就主題教學、跨域學習的成果。當學生接受學習任務後，即組織幹部分組著手企劃，主動展現其專長、興趣並互助完成任務。就同學們而言，如是的校本特色課程給予相當的學習自主權，在嘗試創作過程中，腦力的激盪碰撞出火花，彼此觀摩效法，現今出版共編教材提供同學學習運用，師長們體會到的是教與學的提升。

 

    先前的課程準備與鍛鍊，在這波新課綱改革的推波助瀾下，滾動式修正，完成了具學校特色及教育意涵且能對焦新課綱的系統化課程。是課程，就必須深化，含概課程中的知識認知層面、技能及情意，發展成核心素養。老師們共備課程教材，堅持學科涵養，期待透過課程設計及實踐，引導學生須具備核心能力，能與他人合作，接受挑戰，解決問題，表現出12年國教的內涵「自發、互動、共好」。

 

    我們非常感謝教務處英研組長徐瑞鎂老師領導跨域創新教師社群，英文科羅曉筠老師、許晃銓、莊雅雯老師、陳玟君老師、Robert老師，社會科蕭宗瀚老師，藝能科王淑華老師、楊靜音老師及徐明添老師參與編寫。

「素養領航 跨域創新」- 教育新課綱改革下的課程前瞻與突破

 

「素養領航 跨域創新」- 教育新課綱改革下的課程前瞻與突破

                 時值冬至，雖然全球仍在疫情防控的限制之下，大華中學的教學活動仍舊蓬勃進行著。除了別具意義的傳統特色課程外，在因應教育改革的創新教學上也多所著墨、力求突破。而今年我們將以「素養領航 跨域創新」為主題，傾力展現校本特色課程及各領域多元的教學活動。

 

                 自5月份起，將近半年時光，臺灣疫情嚴峻直接衝擊教學現場，使得實體授課與故有的課程活動受到嚴苛限制，而遠距教學、線上教學以此崛起，成為教育的新常態。未知的疫情走向更成為世界發展的不確定因素，即使如此，孩子們的教育卻不能就此停滯或冒險。大華的師長配合著國家教育政策，結合十二年國教新課綱作整體系統性規劃，我們致力於翻轉教與學。同時，政府也公告在2030年臺灣將成為雙語國家、推行創客自造等素養教育方針，在這一波波的教育改革洪流之中，對於在第一線教學場域的師長而言充滿挑戰和挫折，但這也是激勵我們前行、鼓勵我們變革的踏腳石。在大華，教育不僅要落實政策制度，更要透過各式多元選修課程、校本特色課程，培育莘莘學子從傳統知識之被動汲取，昇華為素養能力的展露。

   

     在大華，無論是社會人文學科抑或自然數理領域，教師們全要共備課程，積極編纂跨領域教材，希冀透過教材多元編寫、教案多方設計及各式實踐活動提升同學們閱讀與素養的基石。今年校訂必修課程完成（築夢大華 圓夢山嶽）為雪山課程教材的擴寫，延伸臺灣3000公尺以上山嶽生態、地理、地質環境且加了天文的單元。英文戲劇選讀並展演莎士比亞名劇「李爾王」，也完成補充教材跨領域文本的編纂。實現深化、學術化的課程發展。引導學生須具備核心能力，以學生分組自編成果冊紀錄學習過程的點滴，除留存資料外，更有助於日後的反思與傳承。如此翻轉教與學，讓大華師生共同成就主題式教學、跨域學習成果，體現出十二年國教--「自發、互動、共好」的精神。

 

   另外，臺灣四面環海、平野縱谷、泠泠激流都是發展水域探索活動不可或缺的優質條件，因此，大華中學的探索教育也延伸觸角，積極發展相關課程，從小學部海洋浮潛，中學部自力造筏、獨木舟划行與溯溪挑戰等，我們相信善用環境，因勢利導，在充足的課程準備之下，能引領孩子認識平日不常見的水域知識，使其挑戰自我，更在行有餘力下能有自救救人之能力。

   

    在教育新課綱改革下，課程的前瞻與突破是刻不容緩的，在大華，我們時時刻刻都在思考該如何訓練學生們有「學會學習、自主學習、終身學習」的能力，因為唯有如此，孩子才能面對未來遽變的時代。我們亦不忘五育並進的全人教育理念，透過課程發想與創新，培養學生成為人文科學並容、知識技能兼俱、個性群性均衡發展的優秀人才。

2021年畢業典禮校長致詞

 

2021年畢業典禮校長致詞

    親愛的大華畢業生們，大家安好。今天是6月4日各位的畢業典禮，在因應疫情防控策略下，我們為各位辦理線上典禮，採預錄的方式，透過線上公開的儀式來恭賀各位完成中學階段的學業，順利畢業，恭喜大家。

    自從新冠肺炎疫情在2020年開始肆虐全球，我們生活的方方面面都受到衝擊影響，人和人之間的互動產生劇變，存在無法預測及未知的恐懼，同學們的學習、生活型態，乃至社會運作瞬息萬變牽動百業。一年多來我們滾動式修正，調節適應，總希望在紊亂衝擊中有更大的勇氣和智慧來因應。回首大華同學們在這一年來表現傑出，無論是學科成績或校內外競賽都有更上一層樓的成就。今年我們高三89位畢業生在特殊選才、繁星甄選及申請入學等多元管道下，已有30位錄取國立大學，就學測成績評估近七成以上的同學，超過國立大學入學門檻，表現亮眼。此外我們相信國中部同學亦不遑多讓，能在國中會考交出好成績。而在校內，大華的同學們進退有節，有禮貌、有氣質、守秩序又不失活潑，校長深以各位為榮。而這些成就，要感謝大華師長們的諄諄教誨。

    最後期勉畢業同學們，或許目前大環境因疫情使我們不得不放棄許多事，但大華中學的品格教育教導各位要感恩惜福，積極正向，疫情的紊亂會過去，新的挑戰也會持續不斷，我們大華的畢業生準備好了，將成為有為有守更好的人，繼續迎向學習的下一階段。祝福大家畢業快樂。也感謝所有家長的支持。

祝福大家 平安喜樂。

 

                                                       佩瑜校長的祝福

＜悅讀＞ - 閱讀素養的教與學

 

校長的話   

＜悅讀＞ - 閱讀素養的教與學

    19世紀德國教育家第斯多惠(1790-1866)，終生從事師範教育，致力於發展國民教育，這位被稱為「德國教師的教師」曾說到「凡是能引起學生的思想、工作和智力的最具精神的方法，是最好的方法」。當我們著力於閱讀素養教學時，應是肯定閱讀就是啟發學生的好方法之一。

 

    閱讀素養成就了文化覺知的能力，如果透過有系統有計畫的學校教育使其成為一種普遍存在的習慣，透過閱讀使人具備了整合判斷文書資訊進而解決問題，生產新知識，達到參與社會運作與貢獻社會的目標。這也是我們這一波教育改革的期待。

    

    在大華，我們期許大華學子以品格力為主軸，須具備的核心五力「學習力、思辨力、創造力、移動力、領導力」，一切的根基即是閱讀素養，閱讀使學習得以延伸且多元，因之在推動中英文閱讀與寫作方面，配合教育改革，學校有系統、有計畫且採多元的方式成就語文教學及閱讀氛圍，且在21世紀閱讀型態數位化革命性的變革，大量的資訊在教與學的對話中需要思辨判定，釐清錯誤，如此方能獨立思考翻轉傳統教學型態，老師們在此共識之下推動閱讀。然閱讀和寫作是相輔相成的核心課程，要提升閱讀素養，精煉寫作能力，不能只求改善學生認知技能，還要讓學生主動積極投入，內化成為習慣，當同學們將閱讀內化成為習慣，那將是提升改變的向上能量。

   

    最後特別感謝國文科，英文科全體同仁積極參與閱讀寫作推動，不僅在課程上，抑或是競賽、成果展演，環扣著閱讀推動計畫，我們添購圖書、推動班級書箱、沉浸式閱讀、線上閱讀、心得發表，營造校園閱讀空間，出刊優良刊物等，成就大華學生閱讀素養，透過閱讀，開闊視野，思考人生之餘，涵養能力與智慧。

敬愛的家長們: 大家平安

 

敬愛的家長們: 大家平安

    一週下來，您忙於自己的工作之餘，又需協助孩子在家的學習，辛苦了！孩子們目前或許還覺得線上學習的方式新鮮有趣，不懂得喊累，但轉換為線上學習課程，孩子們不僅需調整自己的學習方式，也需調配一日作息生活。在此同時，大華的師長們也每日共同備課執行線上教學。大家很努力，有著不同的辛苦，無論親師生。

    第二週開始，大家仍在調整中，學校老師們也同時思量同步與非同步教學的合宜搭配運用。在同步教學時，避免過於單向的講述，老師們講課增加互動、討論，讓學生有更多自學、且能即時解決提問；而非同步教學，也已安排規畫至課程中，讓同學們在主要學科學習之餘，還能彈性學習不同領域之課程。

   今日教育部已公告停課延長至6月14日，而在家停課不停學有沒有更合適且長久的作法，不只是為了大家健康與學習的平衡，也同時為了因應這樣科技學習方式的好處與做法可以繼續存在。因為，最壞的結果，疫情可能持續下去，而遠距教學一時半刻也不能停止。

   遠距教學沒有單一的模式，適合你的孩子就是最好的方式。我們在執行中調整，力求穩定及效能，期望您不要太焦慮孩子是否學習得不夠多，也無須苛責他們，造成親子關係的緊張。疫情之下的學習需要更多關懷與互信，我們除了持續優化遠距教學的技術與教學效能，更有持久戰鬥的準備。未來，還有檢核同學們學習成效的評量方式、標準等問題，我們將會在每日的共備會議中持續討論。盼望我們攜手，在疫情下以孩子們身心平和健康為前題，營造「有溫度」的學習氛圍。         

敬祝  闔家安康

                                                 

                                                        佩瑜校長謹誌

                                                           20210525

給家長的一封信

 

給家長的一封信

親愛的家長們：闔家平安

    今天是教育部公布全國學生停課的第一天，雖因近期疫情劇變，大家在焦慮中對停課有所預期，但突如其來的訊息，仍令全國各級學校及家長壓力爆表。學校端立即將平日預備演練所謂「停課不停學」的機制啟動，大家進入一種數位教學模式，遠距教學，盼望停課時期學生仍能透過線上繼續學習。

    近期的臺灣人面對疫情、缺水、停電、停課等種種的異常，最需要的是停止紛擾的心緒，接受「變動」是常態的事實。停課是為了減少學生在校群聚，防範疫情擴散，確保孩子身心健康平和。可喜的是現代科技提供了在家更多元的學習工具，可以利用同步或非同步線上學習資源，再者也有公視3臺教學節目等，達到停課不停學，其真正的意義是希望學生善用工具由老師引導在家自學。另居家並非學校，家長並非老師，家長們請勿給自己和孩子過度壓力。

    學校之前的公告及學校網站有說明各領域線上學習的做法，包括進度、課程內容、指派的學習任務等，而且老師們也每天到校執行各項教學指導。停課第一天網路流量、頻寬等出現不流暢狀況影響教學進行，因此教育部今日通報各校居家線上學習建議事項，授權學校以彈性多元的方式執行。除依據熟悉的線上教學方式進行教學，可使用分同步教學資源，如教育部因材網、YouTube頻道、大華雲端等，或可運用不同民間平臺，如均一、PaGamo、學習吧等解決網路壅塞問題。在此誠摯希望家長在孩子們停課居家時期，與孩子溝通作息安排，以時間管理的概念參酌學校課表，配合老師線上教學時間，訂定在家豐富多元的學習，有任何學習上的問題皆可致電學校，老師們必當予以協助。

 

    除了學科的學習，記得提醒孩子們適當運動、看課外讀物、協助操作家事、健康飲食等，可與孩子建立良好親子互動。希望我們一起安度過這波嚴峻的疫情，並教導孩子成為更好的人。

 

敬祝安康

 

                                                      佩瑜校長  謹誌

                                                            20210519

鼓勵高二學生攀登台灣第二高峰雪山成果冊贈言

 

鼓勵高二學生攀登台灣第二高峰雪山成果冊贈言

                                                    110年4月30日

 「築夢大華，圓夢雪山」 「要當高山上的大樹，不當溫室小花」

                                   - 大華中學探索教育的期許

    在大華中學的每位學生都知道，探索課程不僅僅是登山、健行、攀岩、溯溪、漆彈射擊....，課程的精隨在於透過挑戰自我，合作共好，解決問題，培養積極進取的態度。因此這是從國小到高中，教育目標高遠、明確、系統性的校本課程。而這一門課程將會在高二學生們登上雪山，攻頂達標，圓滿完成。

    礙於疫情，許多課程活動停滯延後，但我們抱持期望，積極課前準備與鍛鍊，終於成行。本屆高二同學於4月30日完成登頂。當同學行走經歷期間，必當學會崇敬大自然，謙虛敬畏臺灣山岳，在壯麗山河中看見台灣的珍貴和偉大，大華的同學們也會因而產生自信，自覺成長及偉大的可能。更會感恩有相伴的同學們，一起同在藍天和星空下，這樣的共同經驗，很榮幸，我也參與過。

    大華的高二同學們，順利完成攻頂並非理所當然，除了同學們的恆毅力外，我們要感恩探索中心蔡炳炎主任，陪伴同學登頂的兩位導師許晃銓老師、陳貞如老師、黃義舜教官及米亞桑團隊充分的準備和支援，才能促成圓滿，在我們生命中留下美好的共同記憶。在此恭賀同學們成功登頂，也期勉同學們複製好的經驗，為下一波大學學測挑戰，積極努力，以達人生另一頂峰。

「擁有好品格 習得好能力 考出好成績」

 

「擁有好品格  習得好能力  考出好成績」

   

    春暖花開，景色清明；佈穀望雨，穀雨隨至。當我們跨越到2021年，殷殷企盼新學期新氣象，我們雖積極樂觀，提前佈署，但仍無法摒棄逃離這場新冠肺炎疫情挑戰，於此衝擊之下還有不測風雲，例如穀雨未至。今年臺灣立即的乾旱缺水危機，牽動民生、產業...。當變動成為常態，危機就是轉機，期望大華學生在面對急遽挑戰時，反躬自省，踏實於學校的期待，能「擁有好品格  習得好能力  考出好成績」，更甚提高格局實踐前瞻思惟，成為更好的人。

     因應世界潮流急遽變化，教育改革執行新政策新課綱，大華中學教育具前瞻思惟，秉持著以學生學習為中心，繼續推動了「STREAM」：Science、Technology、Reading、Engineering、Art、Math。我們期許在「專業與熱忱」的大華教學團隊努力下，落實教師專業發展，自編教材，深化課程致力於國際教育、探索教育、科學教育、人文藝術、學科能力等精緻發展。除此之外雲端數位教材的運用，在師資及軟硬體設備上配合到位，強調動手做的創客精神，支持學生學會學習、自主學習，讓大華學子熱愛學習，因此習得好能力  考出好成績。

     在辦學績效方面，同學們的多元競賽表現更甚以往，成績亮眼，高中部同學參加桃園市科展、全國科展、國際科展，一路過關斬將，榮獲佳績。全國語文競賽方面：客語、泰雅族語、英文作文皆獲全國特優。數學IMC國際競賽得獎者眾。得獎備受肯定的另有國中部英文讀者劇場、桃園市資訊大賽等，大華學生不負學校期望，五育並進，多元展能。本屆高中89位畢業生中，繁星放榜率取率高達七成五，共23位同學上榜，歷年來人數最多，先前特殊選才5位大學生，可以說已有1/3的學生已是大學新鮮人。臺清交成政中興等中字輩大學全都錄，國立大學的學生達七成，最可貴的是同學們大多都是小大華直升高中部，如願進入理想校系。國中部會考5月上場，相信孩子們能發揮實力，創造5A榮耀，也希望家長及同學們認同大華辦學理念，成績優異者免試回填六年一貫就讀大華。

    再次感謝家長的支持，同時也希望家長關心國、高中年段的孩子成長過程中的考驗，要培養孩子以品格力為中心，發展大華學生核心五力（學習力、思辯力、創造力、移動力、領導力）需要師長的引導及關心，在此前提下，親師溝通更形重要，希望透過共識及充分支持，讓孩子們能氣質謙謙，自信大度，學有所成。

 

       

                                                     校長  張佩瑜 謹誌 110.04.06

 

＜悅讀＞ - 閱讀素養的教與學

＜悅讀＞ - 閱讀素養的教與學

    19世紀德國教育家第斯多惠(1790-1866)，終生從事師範教育，致力於發展國民教育，這位被稱為「德國教師的教師」曾說到「凡是能引起學生的思想、工作和智力的最具精神的方法，是最好的方法」。當我們著力於閱讀素養教學時，應是肯定閱讀就是啟發學生的好方法之一。

 

    閱讀素養成就了文化覺知的能力，如果透過有系統有計畫的學校教育使其成為一種普遍存在的習慣，透過閱讀使人具備了整合判斷文書資訊進而解決問題，生產新知識，達到參與社會運作與貢獻社會的目標。這也是我們這一波教育改革的期待。

    

    在大華，我們期許大華學子以品格力為主軸，須具備的核心五力「學習力、思辨力、創造力、移動力、領導力」，一切的根基即是閱讀素養，閱讀使學習得以延伸且多元，因之在推動中英文閱讀與寫作方面，配合教育改革，學校有系統、有計畫且採多元的方式成就語文教學及閱讀氛圍，且在21世紀閱讀型態數位化革命性的變革，大量的資訊在教與學的對話中需要思辨判定，釐清錯誤，如此方能獨立思考翻轉傳統教學型態，老師們在此共識之下推動閱讀。然閱讀和寫作是相輔相成的核心課程，要提升閱讀素養，精煉寫作能力，不能只求改善學生認知技能，還要讓學生主動積極投入，內化成為習慣，當同學們將閱讀內化成為習慣，那將是提升改變的向上能量。

   

    最後特別感謝國文科，英文科全體同仁積極參與閱讀寫作推動，不僅在課程上，抑或是競賽、成果展演，環扣著閱讀推動計畫，我們添購圖書、推動班級書箱、沉浸式閱讀、線上閱讀、心得發表，營造校園閱讀空間，出刊優良刊物等，成就大華學生閱讀素養，透過閱讀，開闊視野，思考人生之餘，涵養能力與智慧。

班親會校長的話109-2

 親愛的家長們：闔家平安

    春風吹遍，天氣漸暖，大地甦醒，節氣從「雨水」到「驚蟄」，彷彿提醒大華學子們新學期的展開。度過擾嚷疫情衝擊的2020年，大家對2021年充滿期待，盼望疫苗施打，疫情減緩，全人類在此共度困境後，有所反思覺醒，共同努力使世界更好。同樣的，展望新學期，勉勵大華的同學們持續努力「擁有好品格、習得好能力、考出好成績」。

    自從人類進入工業革命後，綜觀歷史發展，全球各方面瞬息萬變，變動已是常態。因應劇變，人們關注的是如何洞燭先機，超前布署，國家的教育政策，培育人才亦是如此。當今教育著重學生的學習從知識面提升為能力素養。且需要有科技數位能力「學會學習、自主學習、終身學習」，才能面對國際化、及工業科技遽變時代的挑戰。尤其這波疫情帶來人類生活全面性改變的影響，未來人才的「世界移動力」有了不同的詮釋。在五育並進全人教育的核心理念下，大華透過特色教學中的國際教育、「三語」並重，培養人文與科學；活化、創客、動手做的教學活動，扎實知識與能力；探索教育培養個性與群性均衡發展；且建置多元智慧學習環境，尊重學生個別差異，讓大華學生「優質適性」、出類拔萃。

    上學期大華學生在各項競賽活動中表現傑出，高、國中部學生舉凡全國國語文競賽、國際及全國科展、IMC國際數學競賽、高中英文全國作文比賽、國中學生英文讀者劇場、桃園市資訊教育競賽、世界機器人大賽、合唱、美術、體育等競賽表現特優成績斐然，反映出大華教育以學生學習為核心，搭建學生展現亮點的舞臺，符應五育並進的教學成果。

    大華中學以人文底韻及科學創新為目標，期許學生們在老師的指導下善用數位科技，學會學習、自主學習，展現自信。另外，我們重視品格結合生活境教的薰陶，典範學習，成就內化學生良善品格。新學期，大華中學的行政及教學團隊將持續努力成就學生各方面的學習成長。再次感謝家長肯定支持。

祈祝

闔家安康  平安喜樂

      

                                                    校長  張佩瑜 謹誌

                                                              110306     

「素養展新貌 數位迎未來」-大華2020年歲末成果展

 

「素養展新貌 數位迎未來」-大華2020年歲末成果展

                                                       

    歲末時日，季節更迭氣候多變，在大華，時而是清朗的藍天白雲；時而是寒意襲人、雲霧飄渺。2020年疫情擾攘的衝擊下終是到了歲末，感恩臺灣防疫的安全網路，發展了一套能因應疫情挑戰且確實可執行的制度，讓校園教學活動能如常進行，所以12月大華校園仍然有著節慶的熱鬧與忙碌。今年主題成果展「素養展新貌、數位迎未來」，仍以英文戲劇競賽為主軸，輔以國、高中配合主題及節慶的成果展演活動，讓大華學生們多元展能，實踐創意、展現自信。­

   

    此次成果展中安排各領域學科公開觀課，以「素養展新貌、數位迎未來」為主題，實踐素養導向及數位資訊融入的活化教學。感謝老師們長期共備教材教法，呈現以學生學習為主，透過有系統的課程設計、數位資訊融入、學生動手實作探究及協同合作學習，展現同學們的學習成效。

   

    全世界對於未來人才培育不遺餘力，期望能把握前瞻，提出各項翻轉教學及教育改革，即學生須具備核心素養能力，能與他人合作、接受挑戰且能解決問題。大華的課程教學設計對焦於此，發揮了12年國教的內涵「自發、互動、共好」。以英文戲劇為例：同學們在主題課程中，接受專業導演的啟發，老師對經典閱讀的堅持，承接學長姊的經驗，藉由文本閱讀及劇作的背景文化的探討，發散其創意奇想，收斂匯聚成話劇形式演出。在今年莎士比亞＜皆大歡喜＞展演的四個班級中，皆能顯現此一學習特色。

 

    過去的教學，往往是老師搭好學習鷹架，學生順勢依循而上。但現今以學生學習為主體，當學生接受學習任務後，由組織幹部分組著手企劃，主動展現其專長、興趣並互助分工完成任務。以英文戲劇為例，就同學們而言，這不僅僅是門課程，也非單純的戲劇展演，而是創客精神及翻轉教學的體現。更符合引導學生呈現新課綱中的自主「學習歷程」。

 

    大華師生共同成就主題教學、跨域學習的成果，我們定義這場成果展:觀、演之間，是有系統、有策略、有目標的學習歷程。感謝期間參與指導的全體老師及導師們盡心盡力指導及陪伴，一起創建使學生展現自信、實踐創意、勇於追夢的舞臺及契機。

 

                                         校長 

                                               張佩瑜 謹誌 109.12.26