校長的話-英文戲劇成果冊110

 「優質適性 多元展能 扎根素養 跨域卓越」-大華的英文戲劇展演

        大華中學之於國民教育五育並進的目標，落實在多元特色校本課程及活動的發展，長久以來我們在高中教育上「優質適性」為前題的課程發展計畫中，定義符合教與學及課程與延伸活動之間，有系統、有策略、有目標的多元學習。

        在新課綱為前題的課程發展計畫中，我們定義校本課程英文戲劇展演是觀、演之間以學生學習為主體的學習歷程。當學生接受學習任務後，班級領導即組織幹部分組著手企劃，主動展現其專長、興趣，全員參與，並互助完成任務。就同學們而言，在大華的英文戲劇不僅是門課程，也非單純的戲劇展演，而是培養創客精神及翻轉教學的體現。大華師生共同成就主題教學、多元展能、跨域學習、扎根素養的成果。

        12年國教的內涵「自發、互動、共好」。在大華，英文老師們即是優良典範，共備課程，堅持經典文本閱讀，提升同學們的文學素養，期待透過課程設計及實踐，引導學生須具備學科核心能力，能與他人合作，接受挑戰，解決問題。大華的課程教學設計對焦於此，事實上已行之多年。我們累積經驗與成果，滾動式修正並加入跨科跨領域的協同教學，同學們在英文戲劇主題課程中，接受各科老師的啟發，承接學長姊的經驗，藉由文本閱讀及劇作的歷史文化探討，舞台設計，聲光效果等藝術表現，發散其創意奇想，收斂匯聚成話劇形式演出，在今年莎士比亞＜李爾王＞展演中的四個班級，皆顯現此一特色，更創新於拍攝學習歷程的紀錄影片，紀錄學習過程的點滴，除留存資料外，更有助於日後的反思與傳承。

        最後，我們感謝期間參與指導來自空中英語教室的教師團隊、英文科、社會科、藝能科全體老師及導師們盡心盡力的指導、陪伴與對話，言教、身教深刻影響學生們的學習成長。更感謝家長熱烈參加，孩子們優質適性，多元展能，表現出不同的學習面向，值得肯定。

班親會校長的話110-2

 

親愛的家長們：闔家平安

    擾嚷疫情衝擊中，我們一起「金牛送舊，福虎迎新」度過新春佳節。2022年寒假過後，慶幸新學期順利展開。幾波疫情起伏，教育因應變革，預告著後疫情時代學習新型態的發展，展望新學期，勉勵大華的同學們持續努力，延續「素養領航，跨域創新」的學年目標。

    大家對2022年應該充滿期待，疫苗施打覆蓋率提升，疫情減緩，可防可控，讓生活漸行回穩，但後疫情時代生活實際上已經發生劇變。在教學現場，疫情發生以來衝擊過去我們習以為常到校上課的模式，在師生的教與學、教材與教法、學習工具上都面臨很大的改變。線上遠距教學加入了即時互動和混同學習功能，在執行過程中，孩子們從紊亂到熟悉穩定，能夠突破傳統教室教學的限制，提升學習的即時性與學習彈性，我們樂見教學的創新與翻轉，積極正向肯定，化危機為轉機。

    110學年度第2學期，桃園市以「智慧校園創新機，雙語教育樂前行」為題，勉勵教育同仁在全球各方面瞬息萬變下，堅定國家的教育政策，培育未來國家人才。當今教育著重學生要有科技數位能力、世界移動雙語能力，而大華中學符應教育的核心理念，配合教育政策目標，提前佈局，有計畫有系統規劃特色課程，在國際教育方面增加了臺加2+1雙聯課程，另著重「三語教學」以培養人文與科學，鼓勵創客、動手做的教學活動，扎實知識與能力；而探索教育培養個性與群性均衡發展；且建置數位智慧學習環境，尊重學生個別差異，讓大華學生「優質適性」成就素養，跨域成材。

    大華高三學生在學測成績表現上優異穩健，一定能於大學多元入學中交出漂亮榜單。國三學生5月會考也會因努力考出最佳成績，預祝成功。另外高、國中部的同學們各項競賽活動表現傑出，舉凡全國國語文競賽、全國科展、發明展、IMC國際數學競賽、高中英文全國作文比賽、國中學生英文讀者劇場、桃園市資訊教育競賽、美術、體育等競賽表現特優成績斐然，反映出大華教育以學生學習為核心的教學成果。

 
    新學期，大華中學的行政及教學團隊將持續努力，薰陶學生品格，由他律變自律；強化各學科的自主學習，且能夠有為有守，服務他人。再次感謝家長肯定支持。
祈祝

闔家安康 平安喜樂

校長 張佩瑜 謹誌

20220305

校長的話 「學會學習、愛學習、自主學習」

 

校長的話  「學會學習、愛學習、自主學習」

    有關小論文比賽的由來歷程是1999~2000 年，政府欲推廣「班級讀書會」。台南區4所高中學校圖書館有鑑於網路能相互交流，發起「跨校網路讀書會」，提供學生交流分享的平台，且認證學生閱讀成果。2002 年，建置「中學生網站」，且於隔年建置「主題分站」，包含「小論文」。2002 年開始「台南區聯盟學校小論文寫作比賽」，2003 年此項比賽擴展為全國性比賽。

    全國高級中等學校小論文寫作比賽實施的目的有二：一則是為培養中學生從事研究之風氣，透過閱讀與討論，增進自學能力；再則是推廣圖書館利用教育，引導學生深度利用圖書館各項資源。

    由上述比賽原由及目的了解小論文的基礎在自主學習和大量閱讀。而老師的指導角色在於讀後和學生深度討論產生問題意識，且引導學生蒐集並分析資料，才能架構出一篇小論文。

    學生撰寫小論文其實是「學會學習」，是多元能力的培養，包括題目設定、蒐集分析資料、研究方法、問題意識、論述能力等。配合108新課綱，學生學習歷程檔案自主學習成果的呈現，小論文可說是非常符合自學形成素養，達到在團體學習中「合作、互助、共好」的目標表現。

    小論文主題共分21類(工程技術、化學、文學、史地、生物、地球科學、 法政、物理、英文寫作、家事、海事水產、健康與護理、商業、國防、 教育、資訊、農業、數學、藝術、體育、觀光餐旅)，請學生擇一主題 參賽，可採中文或英文撰寫。同學們依興趣及專業選定主題，藉由老師們的指導，自主研究，大華同學積極參賽，成果斐然。

   我們藉大華60週年校慶匯集高中部學生得獎作品，除紀念及表揚外，目的之一也是範本，希望能成為日後高中學生學習撰寫小論文的範例。能夠「學會學習、愛學習、自主學習」。

   最後要感謝指導老師們的付出，並恭喜得獎同學。也期望大家能給同學們鼓勵及指導。 

                                         校長  張佩瑜 謹誌

                                                 20220416

「素養領航 跨域創新」- 教育改革新課綱中課程的前瞻與突破

   「素養領航 跨域創新」- 教育改革新課綱中課程的前瞻與突破

    時值立冬節氣，雖然仍在疫情防控有限條件下，大華中學的多元教學活動仍蓬勃展現其別具意義的傳統特色。之於教育改革創新教學的課程上，也多所著墨，有所突破。今年我們以「素養領航 跨域創新」為主題，校本特色課程、藝文饗宴及各領域豐富多元的教學成果，來回應歲末的反思與回饋。

   自5月份起將近半年，臺灣疫情嚴峻，直接衝擊教學現場的改變，實體授課教學、多元課程活動都受到影響及限制。線上遠距或混同教學成為疫情變動下的常態，疫情起伏成為全世界各方面發展不確定的因素，然而孩子們的教育卻不能因此停滯或冒風險。配合國家的教育政策與近期目標，透過12年國教的整體系統性規畫新課綱，翻轉教與學的校園文化，一樣有所衝擊，對教學端的老師而言充滿挑戰。雙語國家的目標、創客自造的素養，在這波教改中，老師們不僅要落實政策制度，也要能發展選修及校本位特色課程，培養大華學生的學習從知識面提升為能力素養。

    

   在大華，老師們共備課程，堅持文本閱讀，提升同學們的閱讀素養，期待透過教材的編寫，教案設計及實踐，無論是社會人文學科亦或是自然科普，積極編寫跨領域的閱讀素養教材。今年校訂必修課程完成〈築夢大華 圓夢山嶽＞為雪山課程教材的擴寫，延伸臺灣3000公尺以上山嶽生態、地理、地質環境且加了天文的單元。英文戲劇選讀並展演莎士比亞名劇「李爾王」，也完成補充教材跨領域文本的編纂。實現深化、學術化的課程發展。引導學生須具備核心能力，以學生分組自編成果冊紀錄學習過程的點滴，除留存資料外，更有助於日後的反思與傳承。如此翻轉教與學的體現，大華師生共同成就主題教學、跨域學習的成果。表現出12年國教的內涵「自發、互動、共好」。

   另外，臺灣四面環海，自然環境有縱谷激流，擁有發展水域探索挑戰活動的優質條件，大華中學12年一貫教育的校本特色探索教育，也延伸觸角發展水域課程，從小學部海洋浮潛，中學部自力造筏、獨木舟及溯溪挑戰等，我們相信「知識就是力量」，善用環境因勢利導，充分水域安全教育及課程準備，能夠成就學生水域課程的知識與技能、自我挑戰及危機應變，有自救救人的能力。

    

    教育改革新課綱中課程的前瞻與突破在能訓練學生們有能力「學會學習、自主學習、終身學習」，才能面對國際化、及工業科技遽變時代的挑戰。在五育並進全人教育的核心理念下，大華中學透過課程發展，培養學生人文與科學、知識與能力、個性與群性均衡發展的優秀人才；且建置多元智慧學習環境，尊重學生個別差異，讓大華學生「優質適性」發展。

班親會校長的 110-1

  

親愛的家長們：闔家平安

    轉眼時序已至中秋，露凝而白，天氣即將轉涼，清朗藍天下，大華校園開學後，同學們平安返校，朝氣蓬勃。自五月中旬因疫情停課，真是久違了。展望110新學年，在面對疫情未歇的過度時期，勉勵同學們調整學習的型態，以「素養領航，跨域創新」為本學年的目標理想，實踐「以傳統邁向國際，以科技迎向未來」學校的願景。

    國家教育政策的發展有其前瞻性，因應時勢變遷，與時俱進。新學年度在12年國教的整體系統性規畫下提出「自主共學新世代，科技素養大未來」的目標，再次強調學生們需要有科技數位能力，精煉「自發、互動、共好」的核心精神，才能在疫情衝擊的當下面對國際化、及工業科技遽變時代的挑戰。在學校教育的新視野中具體提出後疫情時代所要面對積極發展的事項，包括「混成學習」、「雙語教育」、「跨域創新」、「學力表現」等，因此大華中學本學年度與加拿大在台北經貿辦事處及卑詩省教育局簽定雙聯制2＋1課程，持續積極優化國際教育，營建多元智慧學習環境，培養人文與科學、知識與能力、個性與群性均衡發展的優秀人才。讓大華學生「優質適性」發展，出類拔萃。

    成績表現上，高中部110學年大學榜單，葉○妤、詹○宗名列臺大。國立'臺清交成政中字輩大學人數歷年最多，而分數達國立大學率取標準的學生達八成，創造優秀的錄取率。國中部會考成績亦不遑多讓，多達九成以上達公立高中職。而多元表現校際競賽當中，國高中全國自然科展、國語文競賽、數學IMC、英文作文等皆獲全國獎項，感謝老師們指導及同學的努力，大華精緻辦學，能夠成就同學們的自信與實力。  

      

    新學年，期許同學們以「素養領航，跨域創新」為目標努力，勿忘「先把人做對，及時行善」的品格教育要求，尤其面對疫情衝擊不確定因素造成的混亂當下，要成為良善且有教養的大華人。再次感謝家長肯定支持。

祈祝

闔家安康  平安喜樂

       

                                  校長  張佩瑜 謹誌                                                       1100925        

 

跨域創新 多元展能 扎根素養 邁向卓越

 

校長的話

跨域創新 多元展能 扎根素養 邁向卓越

   大華中學之於國民教育五育並進的目標，落實在多元特色校本課程及活動的發展，長久以來我們在教育上「優質適性」為前題的課程發展計畫中，定義符合教與學及課程與延伸活動之間，有系統、有策略、有目標的跨域創新，多元學習。

 

     我們思索並盤點學校課程發展，型塑學校願景及大華學生圖像時，其中含概國際教育、探索活動、多元選修等課程。我們希望透過教材的編寫，強化學生的閱讀素養，扣合學科達到深化課程的目的。鼓勵學生積極完整皆受培養，運用文本補充教材，聚焦輔助學生學習。符應高中新課綱的改變。

     

     自108新課綱上路，大華中學先已完成＜築夢大華 圓夢山嶽＞為校訂必修課程的文本閱讀教材。今年我們跨域創新的教師社群集合英文、社會及藝能科三領域，續編校訂必修英文戲劇文本閱讀教材:莎士比亞名劇＜李爾王＞。英文戲劇校訂課程教材編寫環扣著有計畫、有系統的學科教學，扎實了基本學科的實力。在課程與活動中注重學習歷程、方法及策略；結合情境化、脈絡化的學習，整合知識、技能與態度，在大華的英文戲劇非單純的戲劇展演，文本閱讀教材中，社群老師專業分工編寫有關表演藝術、舞台效果、服裝道具、布景美學、音樂燈光、資訊融入等，協助學生展現創客精神，這是翻轉教學的體現。

 

     大華師生共同成就主題教學、跨域學習的成果。當學生接受學習任務後，即組織幹部分組著手企劃，主動展現其專長、興趣並互助完成任務。就同學們而言，如是的校本特色課程給予相當的學習自主權，在嘗試創作過程中，腦力的激盪碰撞出火花，彼此觀摩效法，現今出版共編教材提供同學學習運用，師長們體會到的是教與學的提升。

 

    先前的課程準備與鍛鍊，在這波新課綱改革的推波助瀾下，滾動式修正，完成了具學校特色及教育意涵且能對焦新課綱的系統化課程。是課程，就必須深化，含概課程中的知識認知層面、技能及情意，發展成核心素養。老師們共備課程教材，堅持學科涵養，期待透過課程設計及實踐，引導學生須具備核心能力，能與他人合作，接受挑戰，解決問題，表現出12年國教的內涵「自發、互動、共好」。

 

    我們非常感謝教務處英研組長徐瑞鎂老師領導跨域創新教師社群，英文科羅曉筠老師、許晃銓、莊雅雯老師、陳玟君老師、Robert老師，社會科蕭宗瀚老師，藝能科王淑華老師、楊靜音老師及徐明添老師參與編寫。

「素養領航 跨域創新」- 教育新課綱改革下的課程前瞻與突破

 

「素養領航 跨域創新」- 教育新課綱改革下的課程前瞻與突破

                 時值冬至，雖然全球仍在疫情防控的限制之下，大華中學的教學活動仍舊蓬勃進行著。除了別具意義的傳統特色課程外，在因應教育改革的創新教學上也多所著墨、力求突破。而今年我們將以「素養領航 跨域創新」為主題，傾力展現校本特色課程及各領域多元的教學活動。

 

                 自5月份起，將近半年時光，臺灣疫情嚴峻直接衝擊教學現場，使得實體授課與故有的課程活動受到嚴苛限制，而遠距教學、線上教學以此崛起，成為教育的新常態。未知的疫情走向更成為世界發展的不確定因素，即使如此，孩子們的教育卻不能就此停滯或冒險。大華的師長配合著國家教育政策，結合十二年國教新課綱作整體系統性規劃，我們致力於翻轉教與學。同時，政府也公告在2030年臺灣將成為雙語國家、推行創客自造等素養教育方針，在這一波波的教育改革洪流之中，對於在第一線教學場域的師長而言充滿挑戰和挫折，但這也是激勵我們前行、鼓勵我們變革的踏腳石。在大華，教育不僅要落實政策制度，更要透過各式多元選修課程、校本特色課程，培育莘莘學子從傳統知識之被動汲取，昇華為素養能力的展露。

   

     在大華，無論是社會人文學科抑或自然數理領域，教師們全要共備課程，積極編纂跨領域教材，希冀透過教材多元編寫、教案多方設計及各式實踐活動提升同學們閱讀與素養的基石。今年校訂必修課程完成（築夢大華 圓夢山嶽）為雪山課程教材的擴寫，延伸臺灣3000公尺以上山嶽生態、地理、地質環境且加了天文的單元。英文戲劇選讀並展演莎士比亞名劇「李爾王」，也完成補充教材跨領域文本的編纂。實現深化、學術化的課程發展。引導學生須具備核心能力，以學生分組自編成果冊紀錄學習過程的點滴，除留存資料外，更有助於日後的反思與傳承。如此翻轉教與學，讓大華師生共同成就主題式教學、跨域學習成果，體現出十二年國教--「自發、互動、共好」的精神。

 

   另外，臺灣四面環海、平野縱谷、泠泠激流都是發展水域探索活動不可或缺的優質條件，因此，大華中學的探索教育也延伸觸角，積極發展相關課程，從小學部海洋浮潛，中學部自力造筏、獨木舟划行與溯溪挑戰等，我們相信善用環境，因勢利導，在充足的課程準備之下，能引領孩子認識平日不常見的水域知識，使其挑戰自我，更在行有餘力下能有自救救人之能力。

   

    在教育新課綱改革下，課程的前瞻與突破是刻不容緩的，在大華，我們時時刻刻都在思考該如何訓練學生們有「學會學習、自主學習、終身學習」的能力，因為唯有如此，孩子才能面對未來遽變的時代。我們亦不忘五育並進的全人教育理念，透過課程發想與創新，培養學生成為人文科學並容、知識技能兼俱、個性群性均衡發展的優秀人才。