「素養領航 跨域創新」- 教育改革新課綱中課程的前瞻與突破

   「素養領航 跨域創新」- 教育改革新課綱中課程的前瞻與突破

    時值立冬節氣，雖然仍在疫情防控有限條件下，大華中學的多元教學活動仍蓬勃展現其別具意義的傳統特色。之於教育改革創新教學的課程上，也多所著墨，有所突破。今年我們以「素養領航 跨域創新」為主題，校本特色課程、藝文饗宴及各領域豐富多元的教學成果，來回應歲末的反思與回饋。

   自5月份起將近半年，臺灣疫情嚴峻，直接衝擊教學現場的改變，實體授課教學、多元課程活動都受到影響及限制。線上遠距或混同教學成為疫情變動下的常態，疫情起伏成為全世界各方面發展不確定的因素，然而孩子們的教育卻不能因此停滯或冒風險。配合國家的教育政策與近期目標，透過12年國教的整體系統性規畫新課綱，翻轉教與學的校園文化，一樣有所衝擊，對教學端的老師而言充滿挑戰。雙語國家的目標、創客自造的素養，在這波教改中，老師們不僅要落實政策制度，也要能發展選修及校本位特色課程，培養大華學生的學習從知識面提升為能力素養。

    

   在大華，老師們共備課程，堅持文本閱讀，提升同學們的閱讀素養，期待透過教材的編寫，教案設計及實踐，無論是社會人文學科亦或是自然科普，積極編寫跨領域的閱讀素養教材。今年校訂必修課程完成〈築夢大華 圓夢山嶽＞為雪山課程教材的擴寫，延伸臺灣3000公尺以上山嶽生態、地理、地質環境且加了天文的單元。英文戲劇選讀並展演莎士比亞名劇「李爾王」，也完成補充教材跨領域文本的編纂。實現深化、學術化的課程發展。引導學生須具備核心能力，以學生分組自編成果冊紀錄學習過程的點滴，除留存資料外，更有助於日後的反思與傳承。如此翻轉教與學的體現，大華師生共同成就主題教學、跨域學習的成果。表現出12年國教的內涵「自發、互動、共好」。

   另外，臺灣四面環海，自然環境有縱谷激流，擁有發展水域探索挑戰活動的優質條件，大華中學12年一貫教育的校本特色探索教育，也延伸觸角發展水域課程，從小學部海洋浮潛，中學部自力造筏、獨木舟及溯溪挑戰等，我們相信「知識就是力量」，善用環境因勢利導，充分水域安全教育及課程準備，能夠成就學生水域課程的知識與技能、自我挑戰及危機應變，有自救救人的能力。

    

    教育改革新課綱中課程的前瞻與突破在能訓練學生們有能力「學會學習、自主學習、終身學習」，才能面對國際化、及工業科技遽變時代的挑戰。在五育並進全人教育的核心理念下，大華中學透過課程發展，培養學生人文與科學、知識與能力、個性與群性均衡發展的優秀人才；且建置多元智慧學習環境，尊重學生個別差異，讓大華學生「優質適性」發展。

班親會校長的 110-1

  

親愛的家長們：闔家平安

    轉眼時序已至中秋，露凝而白，天氣即將轉涼，清朗藍天下，大華校園開學後，同學們平安返校，朝氣蓬勃。自五月中旬因疫情停課，真是久違了。展望110新學年，在面對疫情未歇的過度時期，勉勵同學們調整學習的型態，以「素養領航，跨域創新」為本學年的目標理想，實踐「以傳統邁向國際，以科技迎向未來」學校的願景。

    國家教育政策的發展有其前瞻性，因應時勢變遷，與時俱進。新學年度在12年國教的整體系統性規畫下提出「自主共學新世代，科技素養大未來」的目標，再次強調學生們需要有科技數位能力，精煉「自發、互動、共好」的核心精神，才能在疫情衝擊的當下面對國際化、及工業科技遽變時代的挑戰。在學校教育的新視野中具體提出後疫情時代所要面對積極發展的事項，包括「混成學習」、「雙語教育」、「跨域創新」、「學力表現」等，因此大華中學本學年度與加拿大在台北經貿辦事處及卑詩省教育局簽定雙聯制2＋1課程，持續積極優化國際教育，營建多元智慧學習環境，培養人文與科學、知識與能力、個性與群性均衡發展的優秀人才。讓大華學生「優質適性」發展，出類拔萃。

    成績表現上，高中部110學年大學榜單，葉○妤、詹○宗名列臺大。國立'臺清交成政中字輩大學人數歷年最多，而分數達國立大學率取標準的學生達八成，創造優秀的錄取率。國中部會考成績亦不遑多讓，多達九成以上達公立高中職。而多元表現校際競賽當中，國高中全國自然科展、國語文競賽、數學IMC、英文作文等皆獲全國獎項，感謝老師們指導及同學的努力，大華精緻辦學，能夠成就同學們的自信與實力。  

      

    新學年，期許同學們以「素養領航，跨域創新」為目標努力，勿忘「先把人做對，及時行善」的品格教育要求，尤其面對疫情衝擊不確定因素造成的混亂當下，要成為良善且有教養的大華人。再次感謝家長肯定支持。

祈祝

闔家安康  平安喜樂

       

                                  校長  張佩瑜 謹誌                                                       1100925        

 

跨域創新 多元展能 扎根素養 邁向卓越

 

校長的話

跨域創新 多元展能 扎根素養 邁向卓越

   大華中學之於國民教育五育並進的目標，落實在多元特色校本課程及活動的發展，長久以來我們在教育上「優質適性」為前題的課程發展計畫中，定義符合教與學及課程與延伸活動之間，有系統、有策略、有目標的跨域創新，多元學習。

 

     我們思索並盤點學校課程發展，型塑學校願景及大華學生圖像時，其中含概國際教育、探索活動、多元選修等課程。我們希望透過教材的編寫，強化學生的閱讀素養，扣合學科達到深化課程的目的。鼓勵學生積極完整皆受培養，運用文本補充教材，聚焦輔助學生學習。符應高中新課綱的改變。

     

     自108新課綱上路，大華中學先已完成＜築夢大華 圓夢山嶽＞為校訂必修課程的文本閱讀教材。今年我們跨域創新的教師社群集合英文、社會及藝能科三領域，續編校訂必修英文戲劇文本閱讀教材:莎士比亞名劇＜李爾王＞。英文戲劇校訂課程教材編寫環扣著有計畫、有系統的學科教學，扎實了基本學科的實力。在課程與活動中注重學習歷程、方法及策略；結合情境化、脈絡化的學習，整合知識、技能與態度，在大華的英文戲劇非單純的戲劇展演，文本閱讀教材中，社群老師專業分工編寫有關表演藝術、舞台效果、服裝道具、布景美學、音樂燈光、資訊融入等，協助學生展現創客精神，這是翻轉教學的體現。

 

     大華師生共同成就主題教學、跨域學習的成果。當學生接受學習任務後，即組織幹部分組著手企劃，主動展現其專長、興趣並互助完成任務。就同學們而言，如是的校本特色課程給予相當的學習自主權，在嘗試創作過程中，腦力的激盪碰撞出火花，彼此觀摩效法，現今出版共編教材提供同學學習運用，師長們體會到的是教與學的提升。

 

    先前的課程準備與鍛鍊，在這波新課綱改革的推波助瀾下，滾動式修正，完成了具學校特色及教育意涵且能對焦新課綱的系統化課程。是課程，就必須深化，含概課程中的知識認知層面、技能及情意，發展成核心素養。老師們共備課程教材，堅持學科涵養，期待透過課程設計及實踐，引導學生須具備核心能力，能與他人合作，接受挑戰，解決問題，表現出12年國教的內涵「自發、互動、共好」。

 

    我們非常感謝教務處英研組長徐瑞鎂老師領導跨域創新教師社群，英文科羅曉筠老師、許晃銓、莊雅雯老師、陳玟君老師、Robert老師，社會科蕭宗瀚老師，藝能科王淑華老師、楊靜音老師及徐明添老師參與編寫。

「素養領航 跨域創新」- 教育新課綱改革下的課程前瞻與突破

 

「素養領航 跨域創新」- 教育新課綱改革下的課程前瞻與突破

                 時值冬至，雖然全球仍在疫情防控的限制之下，大華中學的教學活動仍舊蓬勃進行著。除了別具意義的傳統特色課程外，在因應教育改革的創新教學上也多所著墨、力求突破。而今年我們將以「素養領航 跨域創新」為主題，傾力展現校本特色課程及各領域多元的教學活動。

 

                 自5月份起，將近半年時光，臺灣疫情嚴峻直接衝擊教學現場，使得實體授課與故有的課程活動受到嚴苛限制，而遠距教學、線上教學以此崛起，成為教育的新常態。未知的疫情走向更成為世界發展的不確定因素，即使如此，孩子們的教育卻不能就此停滯或冒險。大華的師長配合著國家教育政策，結合十二年國教新課綱作整體系統性規劃，我們致力於翻轉教與學。同時，政府也公告在2030年臺灣將成為雙語國家、推行創客自造等素養教育方針，在這一波波的教育改革洪流之中，對於在第一線教學場域的師長而言充滿挑戰和挫折，但這也是激勵我們前行、鼓勵我們變革的踏腳石。在大華，教育不僅要落實政策制度，更要透過各式多元選修課程、校本特色課程，培育莘莘學子從傳統知識之被動汲取，昇華為素養能力的展露。

   

     在大華，無論是社會人文學科抑或自然數理領域，教師們全要共備課程，積極編纂跨領域教材，希冀透過教材多元編寫、教案多方設計及各式實踐活動提升同學們閱讀與素養的基石。今年校訂必修課程完成（築夢大華 圓夢山嶽）為雪山課程教材的擴寫，延伸臺灣3000公尺以上山嶽生態、地理、地質環境且加了天文的單元。英文戲劇選讀並展演莎士比亞名劇「李爾王」，也完成補充教材跨領域文本的編纂。實現深化、學術化的課程發展。引導學生須具備核心能力，以學生分組自編成果冊紀錄學習過程的點滴，除留存資料外，更有助於日後的反思與傳承。如此翻轉教與學，讓大華師生共同成就主題式教學、跨域學習成果，體現出十二年國教--「自發、互動、共好」的精神。

 

   另外，臺灣四面環海、平野縱谷、泠泠激流都是發展水域探索活動不可或缺的優質條件，因此，大華中學的探索教育也延伸觸角，積極發展相關課程，從小學部海洋浮潛，中學部自力造筏、獨木舟划行與溯溪挑戰等，我們相信善用環境，因勢利導，在充足的課程準備之下，能引領孩子認識平日不常見的水域知識，使其挑戰自我，更在行有餘力下能有自救救人之能力。

   

    在教育新課綱改革下，課程的前瞻與突破是刻不容緩的，在大華，我們時時刻刻都在思考該如何訓練學生們有「學會學習、自主學習、終身學習」的能力，因為唯有如此，孩子才能面對未來遽變的時代。我們亦不忘五育並進的全人教育理念，透過課程發想與創新，培養學生成為人文科學並容、知識技能兼俱、個性群性均衡發展的優秀人才。

2021年畢業典禮校長致詞

 

2021年畢業典禮校長致詞

    親愛的大華畢業生們，大家安好。今天是6月4日各位的畢業典禮，在因應疫情防控策略下，我們為各位辦理線上典禮，採預錄的方式，透過線上公開的儀式來恭賀各位完成中學階段的學業，順利畢業，恭喜大家。

    自從新冠肺炎疫情在2020年開始肆虐全球，我們生活的方方面面都受到衝擊影響，人和人之間的互動產生劇變，存在無法預測及未知的恐懼，同學們的學習、生活型態，乃至社會運作瞬息萬變牽動百業。一年多來我們滾動式修正，調節適應，總希望在紊亂衝擊中有更大的勇氣和智慧來因應。回首大華同學們在這一年來表現傑出，無論是學科成績或校內外競賽都有更上一層樓的成就。今年我們高三89位畢業生在特殊選才、繁星甄選及申請入學等多元管道下，已有30位錄取國立大學，就學測成績評估近七成以上的同學，超過國立大學入學門檻，表現亮眼。此外我們相信國中部同學亦不遑多讓，能在國中會考交出好成績。而在校內，大華的同學們進退有節，有禮貌、有氣質、守秩序又不失活潑，校長深以各位為榮。而這些成就，要感謝大華師長們的諄諄教誨。

    最後期勉畢業同學們，或許目前大環境因疫情使我們不得不放棄許多事，但大華中學的品格教育教導各位要感恩惜福，積極正向，疫情的紊亂會過去，新的挑戰也會持續不斷，我們大華的畢業生準備好了，將成為有為有守更好的人，繼續迎向學習的下一階段。祝福大家畢業快樂。也感謝所有家長的支持。

祝福大家 平安喜樂。

 

                                                       佩瑜校長的祝福

＜悅讀＞ - 閱讀素養的教與學

 

校長的話   

＜悅讀＞ - 閱讀素養的教與學

    19世紀德國教育家第斯多惠(1790-1866)，終生從事師範教育，致力於發展國民教育，這位被稱為「德國教師的教師」曾說到「凡是能引起學生的思想、工作和智力的最具精神的方法，是最好的方法」。當我們著力於閱讀素養教學時，應是肯定閱讀就是啟發學生的好方法之一。

 

    閱讀素養成就了文化覺知的能力，如果透過有系統有計畫的學校教育使其成為一種普遍存在的習慣，透過閱讀使人具備了整合判斷文書資訊進而解決問題，生產新知識，達到參與社會運作與貢獻社會的目標。這也是我們這一波教育改革的期待。

    

    在大華，我們期許大華學子以品格力為主軸，須具備的核心五力「學習力、思辨力、創造力、移動力、領導力」，一切的根基即是閱讀素養，閱讀使學習得以延伸且多元，因之在推動中英文閱讀與寫作方面，配合教育改革，學校有系統、有計畫且採多元的方式成就語文教學及閱讀氛圍，且在21世紀閱讀型態數位化革命性的變革，大量的資訊在教與學的對話中需要思辨判定，釐清錯誤，如此方能獨立思考翻轉傳統教學型態，老師們在此共識之下推動閱讀。然閱讀和寫作是相輔相成的核心課程，要提升閱讀素養，精煉寫作能力，不能只求改善學生認知技能，還要讓學生主動積極投入，內化成為習慣，當同學們將閱讀內化成為習慣，那將是提升改變的向上能量。

   

    最後特別感謝國文科，英文科全體同仁積極參與閱讀寫作推動，不僅在課程上，抑或是競賽、成果展演，環扣著閱讀推動計畫，我們添購圖書、推動班級書箱、沉浸式閱讀、線上閱讀、心得發表，營造校園閱讀空間，出刊優良刊物等，成就大華學生閱讀素養，透過閱讀，開闊視野，思考人生之餘，涵養能力與智慧。

敬愛的家長們: 大家平安

 

敬愛的家長們: 大家平安

    一週下來，您忙於自己的工作之餘，又需協助孩子在家的學習，辛苦了！孩子們目前或許還覺得線上學習的方式新鮮有趣，不懂得喊累，但轉換為線上學習課程，孩子們不僅需調整自己的學習方式，也需調配一日作息生活。在此同時，大華的師長們也每日共同備課執行線上教學。大家很努力，有著不同的辛苦，無論親師生。

    第二週開始，大家仍在調整中，學校老師們也同時思量同步與非同步教學的合宜搭配運用。在同步教學時，避免過於單向的講述，老師們講課增加互動、討論，讓學生有更多自學、且能即時解決提問；而非同步教學，也已安排規畫至課程中，讓同學們在主要學科學習之餘，還能彈性學習不同領域之課程。

   今日教育部已公告停課延長至6月14日，而在家停課不停學有沒有更合適且長久的作法，不只是為了大家健康與學習的平衡，也同時為了因應這樣科技學習方式的好處與做法可以繼續存在。因為，最壞的結果，疫情可能持續下去，而遠距教學一時半刻也不能停止。

   遠距教學沒有單一的模式，適合你的孩子就是最好的方式。我們在執行中調整，力求穩定及效能，期望您不要太焦慮孩子是否學習得不夠多，也無須苛責他們，造成親子關係的緊張。疫情之下的學習需要更多關懷與互信，我們除了持續優化遠距教學的技術與教學效能，更有持久戰鬥的準備。未來，還有檢核同學們學習成效的評量方式、標準等問題，我們將會在每日的共備會議中持續討論。盼望我們攜手，在疫情下以孩子們身心平和健康為前題，營造「有溫度」的學習氛圍。         

敬祝  闔家安康

                                                 

                                                        佩瑜校長謹誌

                                                           20210525